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作者: ~冰山姑娘~	日期: 2012.04.18　　天氣: 　心情:

花一點時間閱讀。

這是值得一讀。相信我

教授：你是個基督徒嗎，孩子？

學生：是的，先生。

教授：那麼，你相信上帝嗎？

學生：當然，先生。

教授：神是好的嗎？

學生：當然。

教授：神是全能的嗎？

學生：是的。

教授：我的哥哥因癌症去世，即使他向上帝禱告，醫治他。我們大多數人都會試圖幫助其他生病的人。

但上帝沒有。這神好嗎？嗯？

（學生沉默了。）

教授：你可以不回答，可以嗎？讓重新開始，年輕的小伙子。神是好的嗎？

學生：是的。

教授：撒旦好？

學生：不。

教授：撒旦來自哪？

學生：從...神...

教授：這是正確的。告訴我，孩子，在這個世界上是否有惡魔？

學生：是的。

教授：惡魔是無處不在，是不是？神造就了一切。對嗎？

學生：是的。

教授：那麼，誰創造了邪惡？

（學生沒有回答。）

教授：這算不算病態？不道德？仇恨？醜陋？所有這些可怕的東西存在於這世界，不是嗎？

學生：是的，先生。

教授：那麼，是誰創造了他們？

（學生沒有回答。）

教授：科學說你有5種感官讓你用它來識別和觀察你周圍的世界。

告訴我，孩子，你可曾見過神？

學生：不，先生。

教授：告訴我們，假如你曾經聽到你的神？

學生：不，先生。

教授：你有沒有感覺到你的神，嚐到你的神，聞到你的神嗎？

或著你有過任何感官察覺到祂？

學生：不，先生。我怕我沒有。

教授：然而，你仍然相信他嗎？

學生：是的。

教授：根據實證、測試及理論，科學可解釋〞你的上帝不存在〞。

你說什麼，孩子？

學生：沒有。我有我的信仰。

教授：是的，信仰。這是科學中的一個問題。

學生：教授，有〞熱〞這種東西嗎？

教授：是的。

學生：那麼有〞冷〞這種東西嗎？

教授：是的。

學生：不，先生。沒有。

（教室裡因為這一個突發狀況變得很安靜。）

學生：教授，你可以有很多的熱量，更熱，過熱，大型熱，白熱，稍熱或沒有熱。但我們並沒有什麼叫冷。這是沒有熱量，我們可以達到零下458度，但我們不能達到那之後，再進一步。沒有〞冷〞這樣的事情。

〞冷〞是我們用來形容熱的一個字。我們不能測量冷。熱是能量。冷不與熱相對，教授，只是它沒有熱。

（教室氣氛更低迷的沉默下去。）

學生：黑暗，教授覺得怎麼樣？有黑暗這樣一個事情嗎？

教授：是的。晚上不就是黑暗了嗎？

學生：你錯了，先生。黑暗是不存在的東西。你可以有低光，正常光，強光，閃爍的燈光。如果你的光不會間斷，你就沒有所謂的黑暗，是不是？在現實中，黑暗中是不存在的。如果是的話，你將能夠使黑暗更黑暗，不是嗎？

教授：那麼，你的重點是什麼，小伙子？

學生：教授，我要說的是你的哲學前提是有缺陷的。

教授：有缺陷？你能解釋一下為什麼嗎？

學生：教授，你是以二分法為前提下分析。您認為有生存再來就是死亡，好神和壞神。你對神的概念，是有限的，有些事我們可以用發想的。教授，科學甚至不能解釋一個想法。它使用了電和磁，但卻從來沒有見過，要少得多充分理解任何一個。要將死亡作為生存的對立，顯示出一個實質性的東西不存在死亡，是無知的事實。

死亡不是活著的相反：只是缺乏。現在告訴我，教授，你教你的學生，他們從猴子進化而來？

教授：如果你指的是自然的進化過程，是的，當然，我這樣做。

學生：你有沒有用自己的眼睛觀察演變，先生？

（教授微笑著搖搖頭，開始體認到一些改變。）

學生：既然沒有人曾經在工作中觀察到的進化過程，甚至不能證明這種持續性的過程。先生，你不教你的意見？你不是科學家，而是傳教士？

（教室內一片嘩然。）

學生：教室中是否有任何人從未見過教授的大腦？

（教室內爆發出笑聲。）

學生：有沒有人在這裡誰聽說過教授的大腦，觸碰過它或聞到它呢？似乎沒有人已經這樣做的。因此，根據經驗、規則及理論，科學說你沒有大腦，先生。教授，所有意見都應予尊重，否則，我們如何相信您的課程，先生？

（教室裡一片寂靜。盯著教授的學生，他的臉色沉了下來。）

教授：我想你必定有著對神的信念，孩子。

學生：先生......沒錯！信心是人與神之間的聯繫。這是所有保持活著的和移動的東西。

P.S.

這位講話愛雜唸的學生就是 ── 愛因斯坦。

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