帶著兩天陪兒子考試的疲憊回來，實在忍不住有話要說。這三年來，陪著小孩當著「九年一貫課程」、「一綱多本」、「建構式數學」等的實驗白老鼠，現在實驗結束，總該給白老鼠一個呻吟的機會。

看著教育部長一派輕鬆的說「讀一個版本就夠了」，多像現代版的晉惠帝「何不食肉靡」。孩子們與家長們受苦受難三年，他好像完全沒有看見，完全沒有感覺。為「証明」部長的說法，於是試題出的容易，而且通俗，將學測變成了常識加智力測驗。

請政府大員來聽聽陪考家長們聚在一起交頭接耳都在說什麼？在罵，在怨、在嘆，每個家長一肚子的苦水，家家有本難唸的經，才明白原來憂鬱症巳經成為國中生的「通病」；抗壓不足、叛逆、緊張成了最時髦名詞。教改實驗保証書上不是「保証讓孩子快快樂樂的上學、活活潑潑的成長，德智體美五育並重」，現在三年實驗結束，達到實驗目標了嗎？

是的，教育部實驗了三年，社會付出沈重成本，家長付出慘痛代價，這些可憐的白老鼠有權知道，實驗的結果如何？

補習的風氣減少了嗎？補習班蕭條了嗎？學生的書包減輕了嗎？學生的壓力變少了嗎？學生休閒的時間增多了嗎？參考書賣不出去了嗎？教學正常化了嗎？學生不再留校輔導了嗎？有錢與沒錢的孩子都在公平的機會上參加學測嗎？學生敢只讀一本嗎？最重要的一個問題是：「學生活得快樂嗎？」

十一年教改，太多人受到影響，教育部不能當駝鳥，一定要在昨天實驗結束後，向全民繳出報告書，明明白白回答這些問題，這些不是當初騙我們做白老鼠時，給我們的承諾？

其實實驗的結果大家心知肚明，當很多學生將余光中的新詩當成了文言文，這就是九年一貫下的學生，與高中將產生脫節現象，這才是可怕的教育斷層。

十年來打著「改革」旗幟，雞毛當令箭。三年前弄個一綱多本，倉卒行事，沒有一系列的配套，亂槍打鳥，一地中彈倒地的可憐學生。

教改最大的缺點在：1.只有理想性，沒有兼顧現實面，導致陳義過高。2.採「外科手術」方式，畢其功於一役，這種改革太激烈，沒給大眾適應與緩衝。3.引進外國制度未能兼顧本國國情。4.只是教育官員與學者在冷氣房中，獨斷獨行，未能兼顧老師與家長的想法。5.將學生當白老鼠，採邊做邊修正，邊做邊找問題方式，還沒萬全準備就倉促上路。6.教育應維持一貫性。教改十年，折損了七位教育部長，折損率之高，居各部會之冠，如何掌握千頭萬緒的教改。

所以連教改的主舵手李遠哲院長都長嘆：「教改，在皂白不分、幾經扭曲之下，世人早已難窺其原貌。」
去年總統大選時，「叫改」的聲浪高漲，選完後不見下文，可憐的白老鼠，七月還要再來一次，為何教改不能也「一綱多本」、「建構式改革」呢？