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篇名: 聚餐
作者: 捷客	日期: 2013.01.06　　天氣: 　心情:

昨晚與畢業的學生在海光餐敘，相談甚歡。席間還有幾個學生因故不能來而打電話致意的。叫了烤鴨、烤方、湯包、涼拌白菜心寧式鱔糊、西湖醋魚等一桌人大快朵頤。可惜店家生意太好，清蒸臭豆腐忘了上桌。

學生中，老中青都有，除了一位還在研究所苦讀外，都在產業界工作。從他們口中　曉得一些同學的近況。他們覺得這一兩年來　工作機會確實少些，但他們同學中　無論碩學士都還能在專業領域找到合適工作。有的在傳統產業、有的在高科技公司，也有在工程或顧問公司。這兩年居然也有幾位考上高普考與國營事業。大公司與國營事業薪資較高，中小企業差些，但也遠高於22K。找工作與個人機運市場需求有關，多少靠些運氣。剛出校門的人往往詞不達意，難免花些時間。外表與表達能力往往是最後的決定因素，幾個相貌堂皇、個子高大的男生一退伍就有好幾個機會；反之　小個子、相貌不揚的就得花上三五個月。

十幾年前　我剛開始教書時，總覺得他們程度不行，連基礎的英　數與理化能力都沒有，如何能當一個合格的工程師呢？後來我覺得與其改變他們　不如改變自己的態度。工程師出路很多，可在學術生產設計研發與業務領域中服務。學業成績最優秀的多進入學術界或研發領域。成績平平的進入生產單位或走業務路線，反而有機會在產業界出人頭地。既然我們的學生基礎能力差，就不必要求他們研讀高深的理論，而著重於實用知識。

由於學生主動性差，老師必須放棄過去那種教大學生方法，而必須把他們當做中學生，隨堂點名、經常測驗，以建立他們讀書的習慣。換句或說，教師不但要有很大的熱忱而且賞罰分明、寬猛並濟，才能帶動他們。當一門課或一個實驗室的風氣建立起來後，自然容易傳承下去。

十幾年來不斷地演進，自然而然演化出一種模式，學生也樂於接受。我們的學生中也許沒有一個能進入學術界，也不太可能在產業界出人頭地；然而，他們能在基層默默地努力，為台灣的經濟打拚，已經達到當初設校的目的了。我有幸能有機會提供他們專業上的指導，看到他們為產業界所接受，讓我在職業生涯中第一次感覺到對社會有所貢獻。

教育最大的敗筆在於把自己當作模型，把學生一個個套進去。由於每個一流大學都是如此做法，結果造就一堆沒有用的博士到處哀嚎。據說博士級流埌教師高達八千多位，但絕大多數沒有可能成為正專任教師。因為少子化降低緣故，兩三年後學生會減少20-30%，屆時會有大批專任教師失業。

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