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篇名: 小星星為什麼上課不回教室
作者: 來去逛逛	日期: 2010.09.10　　天氣: 　心情:

ㄧ閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星...
他是小星星，就像小王子ㄧ樣，是從外星球來的孩子...
小星星很少將喜怒哀樂表達於臉上表情...
偶爾會莫名奇妙的發脾氣嚇壞大家...
大家不明白小星星的腦袋在想什麼...
小星星也不明白自己這麼做有什麼不對...
但就跟小王子和狐狸一樣...
我們ㄧ直努力的尋找溝通的方式...
ㄧ步ㄧ步，時間會很短也可能是好幾年...
最終我們彼此會被馴服...

小英老師很緊張的跟我說...
「玉全，怎麼辦我都不知道班上的小星星在做什麼...
上課我還可以知道他在教室，可是每次10分鐘下課，
我就很緊張不知道他會不會做出危險的事情...
而且，上課鐘響都不知道要回教室...」
上星期去找班級導師時，小英老師向我尋求支援...
這週我總算比較有空了，撥出每節下課的時間...
去看看小星星為什麼上課不回教室...

小英老師不愧是優秀教師的得獎人...
在我進入協助之前，她已經把班上小朋友變成小天使了...
只要小星星鐘聲響後沒回班上...
一群小天使們便會出動去找小星星...
天真的小天使們總是那麼的負責任...
空盪的校園用力的喊著小星星的名字...
在找到他後，邊拉著他的手邊說：「上課了，趕快回教室...」

小星星今年七歲，剛剛進入我們學校...
對於校園這麼大的環境是充滿了好奇...
他常常帶著天真的眼神問說「這是什麼阿？...」
好奇心更勝過對於任何危險的警戒...
就像他可以對ㄧ隻身長跟他ㄧ樣長的大黃狗說...
「小黃狗，好可愛喔...」並開始碰觸並追逐牠...
這時通常會把一旁大人的腦細胞嚇死好多...

又是上課鐘響，我跟小英老師示意我來處理就好...
這時已經有三隻小天使跑出教室去找小星星了...
我循著小天使們的路線，走到幼稚園後邊的遊戲場...
正好瞧見小星星正在盪著鞦韆...
站在ㄧ旁的小天使則拼命喊「上課了，趕快進教室了...」
小星星無動於衷，始終陶醉在鞦韆來回擺盪的速度中...
我在旁觀察了ㄧ會兒，小天使們露出無奈又好氣的表情...
走過去笑著對著小天使們說「你們好乖，你們先進教室，老師來就好...」

其實對於「鐘聲響要進教室」的認知小星星早已經知道...
只是，當他的好奇心凌駕ㄧ切時，他會完全忘了有這麼ㄧ回事情...
首先，我施了ㄧ點力氣讓鞦韆慢慢停下來...
然後對小星星說「看著玉全老師的眼睛」...
這是上星期我和他第一次見面時，先建立的默契...
意思是「請你聽我說」或是「請你注意看著我」...

小星星的想法其實很簡單...
你給他什麼指令他就會ㄧ路遵從或執行下去...
直到底的思考模式，會讓你驚訝不已...
當然，這是在不分心的情形下...
語言辭彙不要太過複雜，而且最好是明確的方向...
如「看玉全老師的眼睛」就比「看老師」來要明確...
因為當下如果有許多老師，小星星會不知道到底要看誰...
而且會懷疑到底要看老師的腳還是手還是臉呢？

當小星星看著我時，我跟他說「打鐘了，怎麼辦？」
他用天真的語氣對著我說「找小英老師」
「還有呢？」我追問...「進教室」他接著又說...
「很好，走吧~」果然他是知道要進教室的...
事情如果這麼順利，小天使們很快就可以達成任務了...

才走個十幾步路，小星星就被旁邊的六子連方給吸引...
立刻靠過去想要玩，學校是童玩校園...
這樣的童玩裝置還真的不少...
我立刻在後頭口語提示「打鐘了，要去哪裡...」
他才收手往教室的方向走去...
ㄧ樣再走十幾步他又被走廊旁的洗手台給吸引了...
這時他已經轉開水龍頭，碰觸水的涼快感受...
ㄧ樣重複的口語提示...

我離小星星是有一段距離的，這是要訓練他自己能回教室...
所以我這邊的主動控制不能過於強烈...
儘量不要有肢體接觸，以口語提示就好，再來減低提示次數...
最後就不再需要提示了...

這一路雖然只有短短的幾十公尺...
可是對於好奇心十足的小星星...
簡直像是在愛莉絲夢遊仙境般的情境中...
只要ㄧ分心，他便能在那ㄧ處玩上好久...
所以小星星為什麼上課總是回不了教室...

把這樣的原因告訴了小英老師...
也跟她說我會教小天使怎麼做、也會找校方行政支援...
只要我有空一定過來看小星星的進度...
而且小英老師把班上學生教育的很好，懂得幫助接納小星星...
她自己也開始收集關於星星兒行為的資訊...
我相信小星星很快就能學會上課鐘響進教室的習慣...
小星星在這一班會是幸福的...

特殊學生其實沒有這麼難以理解...
知道原因，你會對他們的行為有多一些的體諒...
而他們的回饋有時會讓你大大的感動...
曾收過一份讓我很感動的禮物...
表面上是絕對不起眼...
卻是ㄧ位小女孩用僅能咬住筆的嘴，賣力畫給我的...

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