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篇名: “插嘴”有智慧的火花
作者: amanda	日期: 2013.09.29　　天氣: 　心情:

http://www.cycs.org/Article.asp?Category=1&Column=131&ID=7922

改变教育习惯（7）“插嘴”有智慧的火花
最后更新：2008-8-3

在我们日常的教学习惯中，老师讲课，学生是绝对不能插嘴的。如果哪位学生上课时违反了这个规矩，则必然遭到批评和训斥。随着小学生的逐步减少，小班化教学在各校已普及起来，那么，学生上课“插嘴”是否可以“放行”呢？我认为：完全可以。理由有三：

第一，学生“插嘴”能获得成功的体验。素质教育的真谛在于用教师的爱心点燃学生心中的希望之火。在教学的各个环节恰当地应用激励手段，能激发学生的学习“内驱力”。课堂上学生是主体，学生插嘴只是一个小插曲，一句天真、幼稚的插话，会使整个课堂气氛活跃，和谐。小学生往往脱口而出：“这个字可以读成××音”，这个填空××词更恰当……每逢此时，我便随机鼓励他们充分发表自己的见解，尊重他们的意见，让他们畅所欲言，能在轻松、愉快的氛围中求得知识，在老师的欣赏与赞许中得到鼓励，获得成功的体验。

第二，学生插嘴，能提高口语能力。课堂上，激发学生的发言兴趣，可以培养学生的口语表达能力。如教《尊重民族的风俗习惯》一课，我讲到傣族人民的泼水节时，一个学生打断我的话说：“老师，我去过那里，参加过泼水节。”我及时抓住时机引导：“太好啦！请你给大家讲一讲。”这个学生有声有色地讲起来，对一些不够清楚的地方，我再加以补充。这样，既保护了学生的自信心，尊重了学生的发言权，又让他们在参与中提高了语言表达能力。

第三，学生“插嘴”能培养求异思维。学生插嘴，常常喜欢提出一些奇特的问题，这是求异思维，创新精神的体现，应予鼓励。如教学《坐井观天》，老师讲到：“青蛙坐在井底下，不了解外面的世界很精彩。”当即有一顽皮学生抢白：“不对，青蛙知道外面的世界很精彩，但它不敢跳出来。”老师很惊讶，但没有压制他，反而鼓励他说：“你的想法很独特，说给大家听。”他大声地说：“如今，有很多人爱吃青蛙。因此，有人千方百计地四处捕捉青蛙，青蛙一定是害怕，跳出井外，遇到危险，为了保护自己的生命，尽管它知道井外的世界很精彩，但还是不敢跳出来。”话音刚落，教室里响起一阵热列的掌声。同学们都由衷地为这些新颖、独特的见解而喝彩。

“插嘴”本是不大得体的行为，但是发生在心理未成熟、自控能力有待完善的儿童身上情有可原，其“插嘴”中甚至还有智慧的火花，应予“放行”。

作者：贺玉芳（北京市宣武区右安门大街第二小学教师）
摘编、责编：闫玉双
（中国青少年研究中心少年儿童研究所供稿）

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