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篇名: 純日記991210
作者: 來去逛逛 日期: 2010.12.10  天氣:  心情:

前天...
第一節課未開始的課間時間,走去另ㄧ棟樓叫學生上課...
那小子突然跑到我面前,跟我說他也要讓我輔導行為...
正奇怪,怎麼有人要自己報名要讓我來輔導...
「你,為什麼要被我輔導阿?你哪裡不好嗎?」
我客氣又帶點疑惑的眼神等著他回答...
「我上課也愛講話,我想把它改過來...」
他ㄧ副很清楚自己病症的表情...
「那你要我幫你什麼?」這時我儘量忍住不笑的想著...
明明就知道自己的問題,卻還來找我...
我真的太閒了,連學生這樣的請求都會答應...
「老師,你可以給我行為紀錄表嗎?我也想做做看」
嗯~病人已經開了處方,還直接跟我拿藥哩...
我當然樂意啊~小事情ㄧ件~~很簡單...
行為紀錄表,原本是給他們班上我的兩位輔導學生...
他們的紀錄是虛虛實實,睜ㄧ眼閉一眼也不太追究...
我的用意只是在於讓他們知道,有其他老師還在關心他們...
只是,這樣也有誤打誤撞效果...挺好~

最近~
聽到幾位老師投訴學生的問題行為...
忙碌中,也沒再挪出時間跟學生聊聊了...
哈~今早主任碰到我也說...
「怎麼辦?怎麼愈來愈多的老師這麼說...」
在主任和我的眼裡,那學生其實問題不大...
學生擁有表演天份跟好的歌喉反而可以挖掘...
只是,老師教學時班級秩序掌控的一制性...
通常很難接受學生過於異常的行為發生...
尤其這行為已經干擾到上課...
久之,學生的標籤自然就做出品牌來了...
大部份會先讓同事們有個出口說出學生有多難處理...
然後在一起找那把"鑰匙"...
但有時候,找的不只是學生的"鑰匙"...
也有老師的,甚至是自己的... ^^
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住戶回應
 
時間:2010-12-11 07:54
她, 44歲,屏東縣,建築營造
*給你留了一則留言*
  
 
時間:2010-12-11 00:24
她, 36歲,屏東縣,服務
*給你留了一則留言*
  


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