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篇名: 純日記991210
作者: 來去逛逛	日期: 2010.12.10　　天氣: 　心情:

前天...
第一節課未開始的課間時間，走去另ㄧ棟樓叫學生上課...
那小子突然跑到我面前，跟我說他也要讓我輔導行為...
正奇怪，怎麼有人要自己報名要讓我來輔導...
「你，為什麼要被我輔導阿?你哪裡不好嗎？」
我客氣又帶點疑惑的眼神等著他回答...
「我上課也愛講話，我想把它改過來...」
他ㄧ副很清楚自己病症的表情...
「那你要我幫你什麼？」這時我儘量忍住不笑的想著...
明明就知道自己的問題，卻還來找我...
我真的太閒了，連學生這樣的請求都會答應...
「老師，你可以給我行為紀錄表嗎？我也想做做看」
嗯~病人已經開了處方，還直接跟我拿藥哩...
我當然樂意啊~小事情ㄧ件~~很簡單...
行為紀錄表，原本是給他們班上我的兩位輔導學生...
他們的紀錄是虛虛實實，睜ㄧ眼閉一眼也不太追究...
我的用意只是在於讓他們知道，有其他老師還在關心他們...
只是，這樣也有誤打誤撞效果...挺好~

最近~
聽到幾位老師投訴學生的問題行為...
忙碌中，也沒再挪出時間跟學生聊聊了...
哈~今早主任碰到我也說...
「怎麼辦？怎麼愈來愈多的老師這麼說...」
在主任和我的眼裡，那學生其實問題不大...
學生擁有表演天份跟好的歌喉反而可以挖掘...
只是，老師教學時班級秩序掌控的一制性...
通常很難接受學生過於異常的行為發生...
尤其這行為已經干擾到上課...
久之，學生的標籤自然就做出品牌來了...
大部份會先讓同事們有個出口說出學生有多難處理...
然後在一起找那把"鑰匙"...
但有時候，找的不只是學生的"鑰匙"...
也有老師的，甚至是自己的... ^^

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